Türkçe Öğretmenliği Lisans Diploması

ISCO 08

ISCO 08

Amaçlar

• Bölümümüzün amacı, orta öğretim (11-15 yaş dönemi) çocuklarına Türkçe’yi doğru kullanabilme, okuduğunu ve dinlediğini anlama, kendisini sözlü ve yazılı olarak ifade edebilme becerilerini kazandıracak, ulusal dil bilincine sahip, Türk Dili’ni koruyup kollayan öğretmenler yetiştirmektir.

Hedefler

• Bölümümüzün hedefi, Türkçe Eğitimi, Öğretimi kuram ve uygulamalarla ilgili akademik araştırmalar, yayınlar sunan, disiplinler arası işbirliği sağlayan, bir üst seviyedeki eğitimleri takip eden, yönetici özelliklere sahip, yenilikçi, özgün çözümler üreten, bilimsel, sosyal özelliklerle donanmış Türkçe öğretmenleri yetiştirmektir.

Öğrenme örgün, açık veya uzaktan öğretim şeklinde gerçekleşir. Ayrıca; uygulamalı eğitimler yükseköğretim kurumları bünyesindeki laboratuvar ve atölyelerde ya da endüstride, sağlık kurumlarında ve iş yerlerinde staj veya iş yeri eğitimi olarak yapılmaktadır.

• Mesleğinin ve alanının gerektirdiği bilgi ve beceriler ile Türk milli eğitiminde belirtilen ilkeleriyle özdeşleştirebilir.
• Farklı türden (matbu, elektronik, dijital) bilgi kaynaklarına nasıl erişebileceğini, güvenilir olan/olmayan bilgi kaynaklarını nasıl ayırt edeceğini ve bu bilgi kaynaklarından öğrenme amacına uygun olarak nasıl yararlanabileceğini bilebilir.
• 21. yüzyıl okuryazarlıklarının gerektirdiği bilgi ve becerilere sahip olabilir.
• Modern dünyada meydana gelen bilimsel ve teknolojik gelişmeleri yakından takip ederek, bu gelişmelerin öngördüğü çerçevede kendisini sürekli güncelleyebilir.
• Dinlediklerini/izlediklerini eleştirel bir biçimde çözümleyerek anlamlandırabilir.
• Farklı iletişim ortamlarının gerektirdiği konuşma türlerinden uygun olan bir veya birkaçını seçerek etkili bir iletişim kurabilir.
• Okuduğu metinleri eleştirel bir biçimde çözümleyerek anlamlandırabilir.
• Yazma yöntem ve tekniklerini kullanarak farklı türlerde özgün metinler oluşturabilir.
• Öğrencilerin farklı türden metinlere yönelik eleştirel düşünme becerileri geliştirmelerini teşvik edebilir.
• Türkçe öğretimiyle ilgili modern yöntem ve teknikleri eleştirel ve etkin bir biçimde kullanabilir.
• Türkçe öğretimiyle ilgili sorunların eleştirel bir bakış açısıyla irdelenerek belirlenmesinde ve bu sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusunda isteklidir.
• Yaşam boyu öğrenme ilkesine bağlı olarak ders sürecinde olduğu kadar ders dışında da öğrencilerin araştırma, inceleme ve öğrenme etkinliklerini teşvik eder.
• Millî ve manevi değerlerimizi Türkçe derslerindeki konularla ilişkilendirerek öğrencilerin bu değerleri benimsemelerini ve içselleştirmelerini sağlar.
• Yapılandırmacı anlayışın ve süreç temelli ölçme-değerlendirme ilkesinin gerektirdiği şekilde öğrencilerin ürünlerini adım adım takip ederek kendi öğrenmelerini kontrol etmelerini ve içselleştirmelerini sağlayacak dönütler kullanabilir.
• Yalnızca Türkçe dersinde ve sınıf içi etkinliklerde değil; aynı zamanda diğer derslerde ve medya başta olmak üzere farklı platformlarda karşılaştığı hatalı dil kullanımlarına karşı eleştirel bir tutum geliştirerek bu tür hatalı kullanımların giderilmesi yönünde meslektaşları ve öğrencileriyle iş birliği yapabilir.

Aşağıda sıralanan anahtar yetkinliklere ileri düzeyde sahiptir.

• Okuma yazma yetkinliği
• Çoklu dil yetkinliği
• Matematiksel yetkinlik ve bilim, teknoloji ve mühendislikte yetkinlik
• Dijital yetkinlik
• Kişisel, sosyal ve öğrenmeyi öğrenme yetkinliği
• Vatandaşlık yetkinliği
• Girişimcilik yetkinliği
• Kültürel farkındalık ve ifade yetkinliğiV

Yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler, gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, öz değerlendirme, tutum ölçekleri ve ve alana özgü geliştirilen ölçme araçları ile değerlendirmeye yönelik ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme.

Yükseköğretim programlarının niteliğinin gözetilmesi için;

• YÖK, yükseköğretim kurumlarında eğitim ve öğretim ile diğer faaliyetlerin planlanması, düzenlenmesi, yönetilmesi ve denetlenmesinden sorumludur.

• YÖK tarafından belirlenen kriterler çerçevesinde hazırlanan yükseköğretim kurumlarına ait “Üniversite İzleme ve Değerlendirme Raporları” her yıl yayımlanır. Bu raporlara göre hazırlanan, yükseköğretim kurumlarına yönelik nicel ve nitel değerlendirmeleri içeren raporlarda YÖK tarafından kamuoyu ile paylaşılır.

• YÖK tarafından vakıf yükseköğretim kurumlarına ait akademik, idari ve mali verileri içeren “Vakıf Yükseköğretim Kurumları Raporu” her yıl yayımlanır. Vakıf yükseköğretim kurumlarına yönelik yapılan nicel ve nitel değerlendirmeleri içeren bu raporlar YÖK tarafından kamuoyu ile paylaşılır. Yükseköğretimde lisans programlarının kalite güvencesi “Yükseköğretim Diploma Programlarının Kalite Güvencesinin Sağlanmasına Yönelik Usul ve Esaslar” a göre sağlanır:

1. Öğretim Programlarının Oluşturulması ve Onaylanması: Yükseköğretim kurumlarında lisans bölüm ve programların açılması için gerekli olan asgari standart ve ölçütleri YÖK belirler.

1.1. Yükseköğretim kurumlarında lisans programlarının müfredatı ve her bir programın öğrenciye kazandıracağı öğrenme kazanımlarının neler olacağı, YÖK’ün bu konularda belirlediği temel ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumlarının senatoları tarafından belirlenir.

1.2. Ulusal Çekirdek Eğitim Programlarının müfredatı ilgili Dekanlar Konseyi tarafından kabul edildikten sonra YÖK’ün onayıyla yükseköğretim kurumları tarafından uygulanır.

2. Ölçme-Değerlendirme: Her bir lisans programının öğrenciye kazandıracağı öğrenme kazanımlarının ölçme ve değerlendirmesinin nasıl yapılacağı, YÖK’ün bu konularda belirlediği temel ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumları tarafından hazırlanan öğretim ve sınav yönetmeliğine göre yürütülür.

3. Belgelendirme: Lisans programlarına kayıtlı öğrenciler, yükseköğretim kurumları tarafından belirlenen ders kredilerini ve diğer yükümlülükleri başarı ile tamamlamaları halinde; lisans diploması alır.

4. Öz Değerlendirme-Dış Değerlendirme: Yükseköğretim kurumları, sürekli izleme bağlamında, her yılın başında bir önceki yıla ait “Kurum İç Değerlendirme Raporlarını” Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) tarafından hazırlanan Bilgi Sistemine girer. YÖKAK, yükseköğretim kurumlarının dış değerlendirmesine ilişkin hazırladığı “Kurumsal Geri Bildirim Raporu”nu kamuoyuyla paylaşılır. Ayrıca, YÖKAK tarafından yetkilendirilen veya tanınan akreditasyon kuruluşları tarafından verilen akreditasyon kararları da programların yeterliliklerinin kalite güvencesinin sağlandığını gösterir. YÖKAK mevzuatı gereği belirlenen yeterliliklere ilişkin düzenli gözden geçirme faaliyetleri yapar.

Öğretmenlik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (EPDAD)

Akreditason Başlangıç/Bitiş Tarihi :

15.05.2020 / 15.05.2025

Türk ve yabanci ögrenciler için genel kabul sartlari programa baslamak için geçerlidir.

Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi programindan mezun olan ögrenciler, Millî Egitim Bakanligina bagli resmî ve özel ortaokullar ile özel dershanelerde ögretmenlik yapabilecek, basin yayin kuruluslarinda, yurt disindaki egitim ve kültür kurumlarinda, arsiv ve müzelerde, Dünya Türkoloji merkezlerinde, Türk Cumhuriyetleri ile ilgili özel ve resmî kuruluslarda çalisabilecek ve üniversitelerin ilgili bölümlerinde akademisyen olarak görev alabileceklerdir.

1. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu

1.1. Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik

1.2. Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Ön Lisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik

2. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu (Ek Madde-35)

2.1. Yükseköğretim Kalite Güvencesi ve Yükseköğretim Kalite Kurulu Yönetmeliği

Yeterlilik sürekli geçerlidir.